SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN PARA ESTUDIANTES (SIEDES SAN JOSÉ)

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN PARA ESTUDIANTES

(SIEDES  SAN JOSÉ) 

ACUERDO N° 03

FECHA: AGOSTO 22  DE 2013

Evaluación para los estudiantes de educación Básica y Media adoptado mediante Acuerdo N°01 de marzo 4 del 2010, conforme lo establece el decreto 1290 de abril 16 de 2009.

El Consejo Directivo de la Institución Educativa San José, en uso de sus facultades legales y en especial la que le confiere la Ley General de Educación de 1994, Decreto 1860 de 1994 y el Decreto 1290 de abril 16 de  2009 y

CONSIDERANDO:

·           Que  es necesario establecer normas, criterios y procedimientos que deben ser establecidos en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) para que la comunidad educativa se apropie de la normatividad que ha de regir dichos procesos fundamentado en el Decreto 1290 de abril  16 de 2009, por el cual se reglamenta el Sistema Institucional de Evaluación para los estudiantes de educación básica y media. A partir del 1º de enero de 2010.

·           Que  es propósito de la evaluación institucional de los estudiantes.

1. Que la ley 115 de febrero 8 de 1994, en sus artículos 77 y 78 confiere autonomía escolar a los establecimientos educativos.

2. Que la evaluación y promoción escolar como actos educativos deben ser procesos permanentes y continuos, en los cuales se valoran todas las facetas de los estudiantes; identificando las características personales, interés, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje.

3. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos   educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

4. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.

5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.

ACUERDA:

 ARTICULO 1: Criterios De Evaluación y Promoción.

La evaluación en  la Institución  Educativa San José está establecida de la siguiente manera:

a)    Continua: Se realizará en forma permanente haciendo un seguimiento al estudiante mediante observación directa  de los avances y dificultades que han  sido registrado durante  el desarrollo de los temas, unidades, periodos y actividades extracurriculares.

b)    Integral: Se tiene  en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo de los estudiantes: actitudinal, axiológico y académico cuyas ponderaciones respectivas  con respecto a la nota definitiva es 15%, 15% y 70% en cada una de las asignaturas y/o áreas, para evidenciar el proceso de aprendizaje y formación.

c)    Sistemática: Se realiza la evaluación teniendo en cuenta la coevaluaciòn, autoevaluación y la heteroevaluación como principios

Pedagógicos y de formación personal; todo esto enmarcado en la propuesta pedagógica socio-crítica.

d)    Flexible: Se  tienen en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en especial las destrezas, posibilidades y limitaciones, para concertar con ellos y la familia un plan de trabajo y tiempos de ejecución definido y  ajustado con las necesidades e intereses.

e)    Participativa: Se involucra en la evaluación al estudiante, padre de familia y otras instancias que  hagan sus aportes a  través  de buenos métodos en los que sean los estudiantes quienes participen activamente en las clases, los trabajos, foros, mesas redondas, debates, seminarios, exposiciones, prácticas de campo,  talleres y actividades extracurriculares, con el fin de que desarrollen las competencias inherentes a cada disciplina del saber escolar con el acompañamiento del docente.

f)     Formativa: Permite reorientar los procesos y metodologías educativas, cuando se presenten indicios de reprobación en alguna área, analizando las causas y buscando que lo aprendido en clases incida en el comportamiento y  la actitud de los estudiantes.

g)    Objetiva: Es objetiva en la medida en que el estudiante conozca los criterios y reglas fundamentales de la evaluación.     

h)   Programada: Por cuanto permite organizar los procesos y metodologías de evaluación acorde con la propuesta socio crítica.

Criterios de Promoción:

Un estudiante será promovido al grado siguiente cuando al finalizar el año lectivo:

a)    Haya asistido como mínimo al 80% de las actividades académicas desarrolladas y aprobadas  todas las áreas correspondientes al grado cursado.

b)    Cuando después de las actividades de  nivelación programadas por la Institución haya superado el ó las  área(s) con desempeño bajo.

c)    Cuando el estudiante ha perdido un área con  nota mínima de la misma, dos punto cinco (2.5) y su promedio general es de tres punto cinco (3.5) ó más es promovido al Grado siguiente sin necesidad de realizar nivelación y la nota definitiva será reportada con calificación tres punto cero (3.0), dicha novedad será realizada por el Coordinador de la sede conjuntamente con el Digitador. Se le informará al docente titular previamente.

PARAGRAFOS:

1.    Las actividades de nivelación que hace la Institución son obligatorias para todos los estudiantes a menos que se compruebe enfermedad o calamidad domestica. En tal caso, se programa una nueva  fecha con límite de tiempo.

2.    Para el caso del nivel de Educación preescolar el proceso de evaluación tendrá en cuenta las dimensiones del desarrollo humano, contempladas en el Decreto 2247 de septiembre 11 de 1997 lo mismo se verá reflejado en los informes de periodo e informe final.

3.    En el nivel de educación Básica ciclo de primaria en los grados primero a tercero la promoción se circunscribe al rendimiento del estudiante en Lengua Castellana y Matemáticas.

4.    Para el grado Quinto de básica primaria se debe definir promoción antes de culminar el año lectivo sin dejar pendiente  compromisos académicos o actividades de nivelación. En tal caso, antes de realizar acto solemne bajo acta se ratifica los  estudiantes promovidos al grado  sexto.

5.    La promoción se hace en las áreas de aprendizaje y no de asignaturas en particular.

6.    El estudiante que durante el año escolar no haya  tenido reportes  disciplinarios negativos y tenga  un área reprobada, automáticamente se le validara la superación de dificultades sin realizar nivelación,  si el promedio de los puntajes de las asignaturas de dicha área en la prueba SABER 11, sea igual o superior a 60. Una vez se verifique por parte de Coordinación este a su vez notificará por escrito al(los) Docente(s) titulares que la(s) orientan para que asignen una nota definitiva de cuatro punto cero (4.0) y ratificado mediante  resolución rectoral. Después de ser estudiado en la reunión final de año de las comisiones de evaluación y Promoción.

Reprobación:

a)    El estudiante que tenga tres (3) o más áreas con desempeño bajo.

b)    Los estudiantes que hayan dejado de asistir  a más del 20% de las actividades académicas y curriculares en tres o más áreas sin excusas debidamente justificadas y avaladas por el coordinador de la sede.

c)    Cuando el estudiante no logre superar el desempeño  bajo en una o las dos áreas por nivelar.

PARAGRAFOS:

1. Criterios para  estudiantes con una o dos áreas con desempeño bajo (estudiantes aplazados):

Al finalizar el año lectivo, a los estudiantes con desempeño bajo en una o dos áreas la institución educativa le brindará la oportunidad de hacer su nivelación una semana antes de iniciar el año lectivo siguiente; todo este proceso coadyuvado por el  coordinador de la sede. Se exceptúan  los  estudiantes del grado quinto y  11º quienes deberán definir  el año escolar antes del  acto solemne y  ceremonia de graduación respectivamente.

En el primer día hábil después del proceso de nivelación se convocara a los miembros de las comisiones de evaluación para formalizar la promoción y/o reprobación de los estudiantes pendientes en actas. Dichas actas serán enviadas a secretaria de la Institución para luego ser registradas en el sistema de notas y el coordinador enviara información  escrita a los padres de familia y/o acudientes de los estudiantes reprobados    

2. Promoción anticipada:

Los docentes titulares para básica primaria y docentes por área y/o asignatura para secundaria y media emiten juicios por escrito al coordinador y este convocara  a las comisiones de Evaluación y Promoción cuyos miembros  constatarán a través de un equipo interdisciplinario de profesionales sicólogo clínico, quien valorara al estudiante en lo  actitudinal y aptitudinal y el consejo académico que evaluará lo académico, lo actitudinal y lo axiológico. El concepto de ambas instancias es enviado al consejo directivo quien definirá por resolución la promoción anticipada de un estudiante  al  grado superior,  que en el primer período del año lectivo en curso demuestre persistentemente un desempeño superior en la adquisición de los  logros demostrados en su desempeño y reúna las condiciones excepcionales de desarrollo cognitivo, actitudinal y procedimental entre otros.

Los estudiantes del grado 11º que habiendo demostrado un desempeño alto  en  la prueba SABER 11 o  ser  admitido en un programa profesional en una universidad pública,  es promovido anticipadamente.

ARTICULO 2: Conformación Comisiones de evaluación y promoción

 

Para apoyar las actividades de evaluación y promoción, el(la) Rector(a) mediante resolución interna, designa la creación de las comisiones de evaluación y promoción de alumnos durante los primeros 30 días del año lectivo, de la siguiente manera:

Ø  Una comisión para el grado 1º.

Ø  Una comisión para el grado 2º

Ø  Una comisión para el grado 3º

Ø  Una comisión para el grado 4º

Ø  Una comisión para el grado 5º

Ø  Una comisión para el grado 6º

Ø  Una comisión para el grado 7º

Ø  Una comisión para el grado 8º

Ø  Una comisión para el grado 9º

Ø  Una comisión para el grado 10º

Ø  Una comisión para el grado 11º

Cada comisión estará integrada por el coordinador de la sede  delegado por rectoría, quien lo convoca y preside,  dos padres de familia, el o los director(es) de grupo y un docente de la sede y si  se rota el docente debe orientar por lo menos una asignatura en ese grado  de la comisión de la cual hace parte.   Cada sede  del establecimiento educativo tendrá sus propias comisiones de evaluación y promoción. Al finalizar el año lectivo  se realizaran reuniones conjuntas por grado, independiente de las sedes.

ARTÍCULO 3: Funciones de las Comisiones de Evaluación y Promoción:

Ø  Convocar a reuniones generales de docentes o por áreas, para analizar y proponer políticas, métodos y tendencias actuales en los procesos de evaluación en el área.

Ø  Exhortar a los docentes a revisar las prácticas pedagógicas y evaluativas, que permitan superar los indicadores y logros a los estudiantes que tengan desempeño bajo.

Ø  Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos en áreas o grados donde sea persistente la reprobación, para recomendar correctivos a los docentes, estudiantes y padres de familia.

Ø  Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada para estudiantes sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales, o para la promoción ordinaria de estudiantes con discapacidades notorias.

Ø  Servir de instancia para decidir sobre aplicaciones que puedan presentar los estudiantes, padres de familia o profesores, que consideren se haya violado algún derecho en el proceso de evaluación y recomendará la designación de un segundo evaluador en casos excepcionales.

Ø  Verificar y controlar que los directivos y docentes cumplan lo establecido en el sistema institucional de evaluación definido en el presente acuerdo.

Ø  Darse su propio reglamento.

Ø  Otras que determina el establecimiento educativo a través del PEI.

PARAGRAFO 1: Para el caso de un estudiante que haya dejado de  asistir a más del 20% a una asignatura, sin excusas debidamente justificadas y avaladas por el coordinador de la sede, reprobará el área de la cual hace parte ésta y deberá someterse al plan de nivelación de los indicadores de desempeños bajos.

PARAGRAFO 2: La nota definitiva de un área estará determinada por la ponderación de la intensidad horaria de sus asignaturas.

ARTICULO 2: 4: La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional.

La Institución Educativa San José, adoptó  a  partir del 1 de enero del año 2010  la siguiente escala numérica y su equivalencia con la escala nacional para valorar el desempeño de los estudiantes en las actividades y procesos formativos en las distintas áreas obligatorias y fundamentales, optativas, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional.

ITEM	ESCALA NACIONAL	ESCALA NUMERICA
1	Desempeño Bajo	1.0 a 2.95
2	Desempeño Básico	2.96 a 3.95
3	Desempeño Alto	3.96 a 4.55
4	Desempeño Superior	4.56 a 5.0

PARÁGRAFO: Aclaración de la nota mínima La valoración de un estudiante en una evaluación que no responda a las exigencias mínimas tendrá cómo nota mínima uno punto cero (1.0)  igual para los que no acudan sin justificación a las actividades que se evalúen cuantitativamente, mientras aquel que  habiendo estado presente en las actividades que se evalúen con notas cuantitativas y que solo hayan escrito el cuestionario, tendrán una nota de uno punto dos (1.2)

Los informes de evaluación se darán mediante una escala bajo los siguientes términos.

DESEMPEÑO SUPERIOR:

Se puede considerar al estudiante que:

Ø  Alcanza entre un 91 y el 100 % los logros,  conocimientos y competencias propuestas sin actividades complementarias.

Ø  Desarrolla actividades curriculares que exceden  las exigencias esperadas

Ø  Participa activamente en las actividades curriculares y extracurriculares.

Ø  Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.

Ø  Desarrolla todas las actividades curriculares propuestas.

Ø  Su inasistencia justificada es menor al 5% .

Ø  Tiene un comportamiento debido y ajustado al  manual de convivencia.

Ø  Manifiesta sentido de pertenencia por la Institución reflejado en su liderazgo.

DESEMPEÑO ALTO:

Se puede considerar al estudiante que:

Ø  Alcanza  entre un 80 y 90 %  los desempeños, conocimientos y competencias desarrolladas.

Ø  Desarrolla actividades curriculares específicas.

Ø  Su inasistencia  justificada es  menor al 10%.

Ø  Reconoce y supera sus dificultades.

Ø  No presenta dificultades de comportamiento

Ø  Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución.

Ø  Mantiene un ritmo de trabajo y participación acorde con las exigencias institucionales

DESEMPEÑO BASICO:

Se puede considerar al estudiante que:

Ø  Alcanza todos los logros mínimos propuestos.

Ø  Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas

Ø  Su inasistencia justificada  es menor al 15 %.

Ø  Presenta algunas dificultades de comportamiento

Ø  Manifiesta sentido de pertenencia por la Institución.

DESEMPEÑO BAJO:

Se puede considerar al estudiante que:

Ø  No alcanza los logros mínimos propuestos o las insuficiencias persisten después de realizadas las actividades de recuperación.

Ø  Tiene faltas de asistencia injustificadas equivalente a  por lo menos un 20% en áreas y/o asignaturas.

Ø  Presenta dificultades de comportamiento y disciplina

Ø  No desarrolla el mínimo de actividades curriculares.

Ø  No tiene sentido de pertenencia por la Institución.

ARTICULO 5: Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.

En todo el proceso evaluativo  aplicado  a los estudiantes se tiene en cuenta  lo siguiente:

Ø  Los desempeños  y los indicadores de cada área y/o asignatura  en el respectivo grado, están definidos  teniendo en cuenta los fines del sistema educativo, objetivos por niveles, visión y misión de la institución educativa, estándares básicos de competencias,  lineamientos curriculares y la propuesta pedagógica institucional.

Ø  Los docentes por niveles, áreas y/o asignaturas  diseñan  los juicios descriptivos que de acuerdo con la naturaleza de su área deben demostrar en su desempeño los estudiantes, determinando los niveles, circunstancias internas y externas, limitaciones o facilidades para alcanzarlo

Ø   Se definen  las distintas actividades y formas de evaluar al estudiante a lo largo del desarrollo del área y/o asignatura, en correspondencia con los indicadores de desempeño, los desempeños y las competencias fijadas para los periodos y el año escolar

Ø  Se observará el trabajo de los estudiantes al desarrollar las actividades, tareas, ensayos, comportamientos, aptitudes, actitudes, valores, desempeño personal y social y otros que incidan en su formación integral.

Ø  Finalmente se toman las decisiones que permitan a todos los estudiantes alcanzar los  niveles de desempeño, indicadores y   competencias, para su promoción a los grados superiores del sistema educativo, plasmado en las escalas valorativas numéricas y conceptuales descritas en el artículo 4.

PARAGRAFO:

1.    Descripción de los componentes actitudinal y axiológico

Se ha establecido  unidad de criterios para evaluar en cada asignatura ò área teniendo en cuenta lo establecido en cada componente descrito a continuación:

COMPONENTE ACTITUDINAL

Este componente es considerado como un conjunto de acciones y reacciones propias del comportamiento humano frente a las situaciones de convivencia, desarrollo personal y aprovechamiento; retroalimentado de los recursos en el proceso de formación observable dentro de la institución, el cual debe reflejarse en el comportamiento social e individual de la persona en la comunidad, siendo coherente entre lo que se piensa, se dice y se hace.

En consecuencia, lo actitudinal hace referencia a una situación para hacerse observable en el actuar. Es así que tras el actuar de la persona, es posible indagar: ¿Por  qué lo hizo? ¿Por qué fue de ese modo y no de otro? Las posibles respuestas hay que buscarlas escudriñando: ¿Qué piensa de lo que hizo? ¿Qué siente o sintió después de haberlo hecho?  ¿Qué tanto sabia de lo que hizo? A estos interrogantes se les podría mutar el tiempo, es decir, antes, durante y después de actuar.

Considerando el actuar como una acción relacionada con factores asociados inherentes e intangibles (pensar, sentir, saber), es necesario describir los indicadores que se tendrán en cuenta en este componente de la evaluación institucionalizado en el sistema de la Institución Educativa San José, los cuales han  sido valorados según el consenso del Consejo Académico y avalado por el Consejo Directivo, presentados en el siguiente cuadro:

COMPONENTE ACTITUDINAL  Observación de comportamiento en el desempeño de una asignatura.

CRITERIO	DESCRIPCION CUALITATIVA	VALORACION CUANTITATIVA	VALORACION CUANTITATIVA PROMEDIO
ATENCION	·   Está  atento  en todo momento de las orientaciones en clase. ·   Participa en clase. ·   Expresa ideas sobre el tema.
CUMPLIMIENTO	·   Entrega los compromisos académicos en la fecha estipulada. ·   Asistencia puntual a clases. ·   Asistencia a eventos programados por la institución. ·   Usa correctamente los uniformes institucionales. ·   Practica de los acuerdos saludables.
APLICACION	·   Realiza talleres propuestos. ·   Desarrolla habilidades propias de cada asignatura. ·   Socializa y justifica sus respuestas.
TRABAJO EN CLASE	·   Trabajo individual y grupal. ·   Expone y propone. ·   Resuelve guías de trabajo. ·   Trabajos  prácticos.
TRABAJO EN GRUPO	·   Trabajo grupal. ·   Aporta ideas. ·   Respeta las diferencias de opiniones. ·   Respeta el uso de la palabra. ·   Socializa y participa.
PROVISION DE MATERIALES DE TRABAJO BASICO	·       Dispone de herramientas de trabajo para cada asignatura. ·       Utiliza los recursos del medio y los adapta para su aplicación. ·

OBSERVACION Los anteriores Ítems serán evaluados con la escala valorativa institucional, teniendo en cuenta su cumplimiento.

PARAMETROS:

BAJO: 1 a 2.95

BASICO: 2.96  a 3.95

ALTO: 3.96 a 4.55

SUPERIOR: 4.56 a 5.0

DEFINICIONES:

ATENCION: Capacidad y disposición para recepcionar los estímulos provenientes de la intención del proceso de enseñanza aprendizaje. La atención está relacionada con el interés sobre lo que se quiere aprender.

CUMPLIMIENTO: Es asumir el deber de manera concreta y comprobable. (Presentación de tareas, asistencia regular, participación en eventos institucionales). El cumplimiento se alimenta de la actitud positiva orientada al desarrollo personal y formación en valores.

APLICACIÓN: es la demostración del aprendizaje significativo el cual se refleja en el desarrollo de competencias: básicas, ciudadanas y laborales generales. (Conjuga lo académico y lo axiológico).

TRABAJO EN CLASE: Acción contundente que propende por el aprendizaje dentro de la Institución y la relación entre miembros del grupo.

 TRABAJO EN GRUPO: Evento social y solidario que permite el aprender compartiendo ideas, discutiendo, logrando puntos convergentes y respetando las diferencias

PROVISION DE LOS MATERIALES DE TRABAJO BASICO: Tiene disponible sus herramientas de trabajos para las diferentes asignaturas.    

COMPONENTE AXIOLOGICO:

Es  el conjunto de valores éticos y sociales que han interiorizado las personas o que han de aprender para que orienten sus acciones basados en esos principios. Los valores se aprenden en la primera escuela  que es la familia, y a la Institución le corresponde afianzar, contribuyendo al aprendizaje y puesta en práctica de ellos.

La Institución Educativa San José educa en valores   como una respuesta a la necesidad de formar personas con cualidades humanas que contribuyan al mejoramiento de la convivencia social armónica y de la calidad de vida de las familias, la comunidad y de la región.

Entre los valores más destacados se encuentran: El respeto, la responsabilidad, solidaridad, tolerancia y el humanismo, considerados los pilares de las relaciones sociales, propendiendo por una comunidad dispuesta al cambio social, político y económico, hacia la consecución de la paz con plena justicia social.

VALOR		INDICADORES RELACIONADOS	VALORACION NUMERICA		3.0		3.5	4.0	4.5		5.0
RESPETO		·  Respeto por la otredad (ideas y actos) ·  Coherencia entre el pensar, el decir y el hacer.
RESPONSABILIDAD		· Valoración del aprendizaje. · Se proyecta como agente de cambio
SOLIDARIDAD		· Asiste según sus posibilidades los apremios de otros. ·  Comparte elementos e ideas en el trabajo cooperativo.
TOLERANCIA		· Usa el dialogo para solución de conflictos. · Asume las formas de participación democrática que le ofrece el entorno social.
HUMANISMO	· Asume compromisos personales frente al respeto de los derechos humanos. · Participa en actividades para preservar el medio ambiente escolar.

Se establece la ponderación de los 3 componentes definidos así:

Académico: 70%

Actitudinal: 15%

Axiológico: 15%

En cada una de las áreas del conocimiento definidas en el plan de estudio se aplicará la valoración por período, registrando el seguimiento en la planilla de desempeño del alumno y luego llevadas a plataforma del programa de notas.

2. Criterios para calificar lo Actitudinal y lo Axiológico.

Dentro de la unificación de los criterios se establecen unos indicadores sugeridos, consensuados y discutidos  en  Consejo Académico insistiendo en darle herramienta a los docentes de la Institución en todos los niveles buscando un acercamiento hacia la verdadera evaluación. La descripción de los indicadores se desliga de cada uno de los componentes, sus definiciones y los indicadores relacionados.

Los criterios serán publicados en cada aula  con observación permanente y tendrán difusión a todos los miembros de la comunidad educativa, con el fin de darles apropiación y lo más importante se de la puesta en práctica  de los principios institucionales orientadores de la vida escolar.

A continuación se  relacionan:

ACTITUDINAL
DESCRIPCION	VALORACION
Siempre muestra avances y actitudes notables en los diferentes procesos, evidenciando el logro de los desempeños esperados.	5.0
Casi siempre muestra avances y actitudes notables en los diferentes procesos, evidenciando el logro de los desempeños esperados.	4.5
Muestra avances y actitudes buenas en los diferentes procesos, evidenciando el logro de los desempeños esperados.	4.0
Algunas veces muestra avances y actitudes buenas en los diferentes procesos, evidenciando el logro de los desempeños esperados.	3.5
Muestra avances y actitudes mínimas en los diferentes procesos, evidenciando con algunas dificultades el logro de los desempeños esperados.	3.0
Algunas veces muestra avances y actitudes mínimas en los diferentes procesos, evidenciando con algunas dificultades el logro de los desempeños esperados	2.5
Pocas veces muestra avances y actitudes mínimas en los diferentes procesos, evidenciando dificultades en el logro de los desempeños esperados.	2.0

AXIOLOGICO
DESCRIPCION	VALORACION
Demuestra total comprensión de su esencia como persona  de bien, evidenciando responsabilidad, cooperación, amor por la naturaleza y el uso adecuado de las nuevas tecnologías, participación activa en todas las actividades institucionales y sociales.	5.0
Demuestra considerable comprensión de su esencia como persona  de bien, evidenciando responsabilidad, cooperación, amor por la naturaleza y el uso adecuado de las nuevas tecnologías, participación activa en todas las actividades institucionales y sociales.	4.5
Demuestra comprensión parcial de su esencia como persona  de bien, evidenciando con algunos requerimientos responsabilidad, cooperación, amor por la naturaleza y el uso adecuado de las nuevas tecnologías, participación activa en algunas actividades institucionales.	4.0
Demuestra comprensión parcial de su esencia como persona  de bien, evidenciando algunas veces responsabilidad, cooperación, amor por la naturaleza y el uso adecuado de las nuevas tecnologías, participación activa en algunas actividades institucionales.	3.5
Demuestra poca comprensión de su esencia como persona  de bien, evidenciando pocas veces responsabilidad, cooperación, amor por la naturaleza y el uso adecuado de las nuevas tecnologías, se obliga su participación en las actividades institucionales.	3.0

ARTICULO 6: Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar.

Los docentes  realizarán y aplicaran a los estudiantes:

Ø  pruebas escritas

Ø   ensayos

Ø   Conversatorios

Ø   Diálogos personales o grupales ( mediante actas)

Ø   Exposiciones

Ø   practicas de campo o de talleres

Ø   Ejercicios de afianzamiento y profundización

Ø   Tareas formativas de aplicación práctica para desarrollar en la casa, contactando a los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos, todo ello bajo la supervisión y control de los coordinadores por sede.

Los estudiante que persistan con una o varias dificultades serán notificados a las comisiones de Evaluación y Promoción, para que  prescriban alternativas de solución y mejoramiento.

ARTICULO 7: Los procesos de auto evaluación de los estudiantes.

Además de las pruebas y actividades que el docente realiza a sus estudiantes en forma permanente, los directores de grupos, el Psicorientador  y el (la) profesor(a) de Ética y Valores  apoyados con los docentes,  propenderán por desarrollar en los estudiantes las habilidades  de reflexión y regulación para que se autoevalúen, todo ello para que avancen en sus conocimientos y comportamientos. En cada período mediante una ficha previamente elaborada se realizará dicho proceso bajo la supervisión del Coordinador de sede.

Otro elemento potenciador del desarrollo integral del estudiante es la coevaluación, que se realiza entre los  estudiantes y su director de grupo para

ampliar las metas en busca de la excelencia y avanzar hacia el perfil del estudiante Sanjoseísta, todo esto será registrado en el proyecto de aula. Además,  con la asistencia profesional externa y del orientador escolar se realizarán seminarios prácticos que induzcan y aclaren a los estudiantes la importancia de saber emitir juicios de valor con honestidad y responsabilidad sobre destrezas y limitaciones.

ARTICULO  8: Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes.

Las  actividades de nivelación  son  programadas por los docentes pactadas y retroalimentadas  con los estudiantes y padres de familia (mediante  actas de compromiso) a través de actividades tales como: consultas pertinentes, proyectos, prácticas, ensayos, pruebas escritas y orales; deben ser desarrolladas y demostradas por los estudiantes. Se contará con la colaboración de los padres de familia, las comisiones de Evaluación y Promoción. Estas actividades no afectarán la jornada escolar.

ARTICULO 9: Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación.

Para garantizar el cumplimiento de lo establecido en este acuerdo, cualquier miembro del Consejo Directivo, del Consejo Académico, del Consejo Estudiantil, el personero estudiantil,  de la Asociación o Asamblea de Padres de familia, estarán atentos, para que el sistema  institucional de evaluación  sea conocido y divulgado en toda la comunidad educativa, para que cuando detecten irregularidades se puedan dirigir en primera instancia al docente, al director de grupo, al coordinador  de la sede  y a las comisiones de Evaluación y Promoción.(debido proceso).

PARAGRAFO: OTRAS ACCIONES:

Ø  Los docentes organizarán el plan de área y/o asignatura de acuerdo con la estructura o diseño adoptada por la Institución Educativa San José, anexando los indicadores de desempeños.

Ø  Los coordinadores  hacen revisión periódica de registro diario de actividades académicas y emanan recomendaciones si fuese el caso.

Ø  Los docentes llevarán actas de compromisos académicos y actitudinales al finalizar cada período lectivo, el coordinador de la sede velará  para que las partes firmantes cumplan.

Ø  Las comisiones de Evaluación y Promoción harán recomendaciones a las partes interesadas (docente, padres de familia y estudiantes),  para coadyuvar en el avance del desarrollo integral del estudiante y el coordinador de la sede  hará seguimiento o monitoreo. 

Ø  Las evaluaciones de los temas, unidades, trabajos y demás actividades escolares, se entregarán a los estudiantes en la semana siguiente a la realización de los mismos. Además previo   a la entrega de los informes bimestrales, el estudiante  conocerá su resultado final del bimestre, para las respectivas reclamaciones ante las instancias establecidas en la institución.

Artículo 10: La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.

Durante el año lectivo se entregarán los informes del rendimiento académico y disciplinario de los estudiantes a  padres de familia y/o acudientes, tres (3) informes con indicadores de desempeño descriptivos y valorativos derivados de la evaluación, correspondientes a los tres (3) primeros periodos. La información del cuarto periodo de igual modo se sistematiza y se socializa con los padres de familia y estudiantes.

Al finalizar el año lectivo se entregará el informe del 4^to período  y  final el cual incluye la evaluación integral del estudiante en su desempeño académico, personal, social y algunas recomendaciones generales, éste es firmado por el director de grupo.

El informe final se expedirá en certificados definitivos, también a dos columnas, una numérica de 1.0 a 5.0 y la otra equivalente a la escala nacional. El informe final se dará teniendo en cuenta la evaluación integral de formación del estudiante en cada área durante el año escolar, observando que al finalizar el grado, se hayan alcanzado los Desempeños, competencias y estándares propuestos para todo el año en el P.E.I.

PARAGRAFO: El informe final será la suma promedio de los informes de cada período, con el análisis que se hace en cuanto al rendimiento académico y formativo en todo el grado, de acuerdo con los criterios de promoción, establecidos en el presente acuerdo.

Artículo 11: La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den información integral del avance en la formación.

Los informes periódicos y finales de evaluación se entregarán en papel membreteado a los padres de familia y/o acudiente en cada bimestre los cuales son descriptivos, explicativos, objetivos y redactados en un lenguaje claro y accesible a la comunidad educativa, con las escalas valorativas: DESEMPEÑO BAJO, DESEMPEÑO BASICO, DESEMPEÑO ALTO Y DESEMPEÑO SUPERIOR. En la fila inferior correspondiente al comportamiento se describe el desempeño actitudinal y axiológico  demostrado por el estudiante en su proceso formativo y ético durante el periodo o año lectivo, además se señalan las inasistencias de los estudiantes por periodos en cada asignatura y/o área y al final se hacen recomendaciones especiales para su mejoramiento que son registrados y sistematizados por el Director de Grupo acorde a los reportes de los docentes, grupo de Disciplina ó Coordinación ante la sistemática violación del manual de convivencia ó incumplimiento de sus deberes académicos.. Estos informes son  serán firmados por el Director de Grupo.

Artículo 12: Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.

Los estudiantes y padres de familia y/o acudientes que consideren se haya cometido alguna injusticia o violación del debido proceso, presentarán solicitudes  respetuosas por escrito a las siguientes instancias de la  Institución para que sean atendidos sus reclamos.

1^era Instancia: El docente titular de la asignatura y/o área.

2^da Instancia: El (la)  Director(a) de Grupo

3^era Instancia: El Coordinador de la sede

4^ta Instancia: La Comisión de Evaluación y Promoción

5^ta Instancia: El(la) Rector(a) de la Institución

6^ta Instancia: El Consejo Directivo

Las instancias antes mencionadas tienen un máximo de cinco (5) días hábiles para resolver y dar respuesta por escrito a las reclamaciones con los debidos soportes.

PARAGRAFO: La instancia para  reclamar  de preescolar a 3^er Grado se inicia con el (la)  Director(a) de Grupo.

Artículo 13: Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.

El presente sistema institucional de Evaluación y Promoción que fue adoptado  ajustado y modificado en alguno de sus apartes  se aprobó de la siguiente manera:

a)    El Consejo Académico en pleno eligió una subcomisión entre sus miembros para adaptar y presentar una propuesta y ponerla a consideración de los demás estamentos, previa socialización en este órgano colegiado.

b) Reunión por separado con cada uno de los estamentos de la comunidad educativa para escuchar sugerencias.

 c)  Reunión colectiva con la comunidad educativa para socializar la propuesta a presentar ante el consejo directivo.

d)  Organización y presentación de la propuesta por parte del Consejo Académico.

 e) Reunión entre el consejo Académico y Consejo Directivo para aprobar el sistema de Evaluación y Promoción del establecimiento educativo.

Artículo 14: El presente acuerdo ajustado y modificado en alguno de sus apartes regirá  en pleno  a partir del 1 de enero del 2014.

PUBLIQUESE, COMUNIQUESE, Y CÚMPLASE

Dado en Ovejas (Sucre) en fecha  veinte y dos (22) días del mes de agosto del 2013.

NALLIBIS OROZCO ADUEN

Rectora

    ÁLVARO PALENCIA PIZARRO                        MARGEL RIVAS BLANCO

    Representante de los Docentes                    Representante de los Docentes

  

CLAUDIA HERNÁNDEZ GARCÍA                  LUZ DARY ROMERO DE LA ROSA

     Representante de los padres                                Representante de los padres  

                  de familia                                                                de familia  

YENIFER VÁSQUEZ VILLAMIL

Representante de los alumnos